Top-50 Child Development and Pedagogy Part-36 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-50 Child Development and Pedagogy Part-36 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಹರಿವಿನ, ನಮ್ಯತೆ, ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವಲ್ಲ?

ಅಭಿಸರಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ (Convergent thinking) ವಿಕಿರಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ (Divergent thinking) ಹೊಸ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಕೋನಗಳಿಂದ ನೋಡುವುದು

2. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಶಿಫ್ಟಿಂಗ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?

ಒಳನೋಟ ಕಲಿಕೆ (Insight Learning) ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ನಿರ್ಮೂಲನ (Sensory Elimination) ವಿಭೇದನೆ (Discrimination) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (Generalization)

3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂವೇಗಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Emotional Intelligence) ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಏಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ?

ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವಯಂ ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣೆ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

4. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅರಿವಿನ ಅಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯಿಂದ (Cognitive Immaturity) ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಯಾವ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ (Sociology of Education) ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (Cognitive Psychology) ಮಿದುಳು ವಿಜ್ಞಾನ (Neurology) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ (Educational Technology)

5. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು (Individual Differences) ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವುದು ಏಕೆ ಅನಿವಾರ್ಯ?

ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕರೂಪವಾಗಿಸಲು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು. ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡಲು.

6. ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಅವರ ಬಹು-ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (Gardner's Theory of Multiple Intelligences) ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವ ರೀತಿ ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು.

7. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ವಿಸ್ತರಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" (Extension Activities) ಎಂದರೇನು?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹೊರಗಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ನೈಜ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

8. ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) ದ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.

9. ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ (Progressive Education) ಮೂಲತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಸೌಲಭ್ಯ ಒದಗಿಸುವವರಾಗಿರುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಘೋಷಿಸುವುದು.

10. "ವೃತ್ತಿಪರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Vocational Assessment) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತೊಂದರೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.

11. ಒಂದು ಬಹುಮುಖಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (Multilingual Classroom), ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸಬೇಕು. ಕೇವಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪಾಠ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದೊಂದು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧಿಸಬೇಕು.

12. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣ" (Decentralization) ಎಂದರೇನು?

ಕೇಂದ್ರ ಸರ್ಕಾರ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದ ನೀತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಂಚುವುದು. ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು.

13. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ (Positive Reinforcement) ಎಂದರೇನು?

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ಮಗುವು ಉತ್ತಮವಾದ ವರ್ತನೆ ತೋರಿದಾಗ ಆತನಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಅಥವಾ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು. ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡದೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿಂದಿಸುವುದು.

14. "ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮುಕ್ತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು" (Culture-free Intelligence Tests) ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?

ಅವು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತವೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯವರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳು ಉಪಯುಕ್ತ. ಅವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲದೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜನ್ಮಜಾತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯುತ್ತವೆ.

15. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ಹವ್ಯಾಸ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು" (Hobby Clubs) ಏಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತವೆ?

ಅವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹೊರಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಇಲ್ಲದಿರುವಾಗ ಅವುಗಳು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಚೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಕೇವಲ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉದ್ದೇಶಿತವಾಗಿದೆ.

16. "ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Assessment for Learning) ದ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವುದು. ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಬ್ಬರ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು.

17. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು (Environmental Influence on Development) ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು?

ಇದು ಅನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಗಳೆರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಮಗುವಿನ ಶಾಲಾ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

18. ಕಲಿಕಾ ಅಸಮರ್ಥತೆ (Learning Disability) ಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವುದು.

19. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಮಾಣವಾದದ (Social Constructivism) ಪ್ರಕಾರ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಞಾನವು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು.

20. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?

ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರೇ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಯ್ಕೆ ಅಥವಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು. ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ, ಸದಾಕಾಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಒಡ್ಡುವುದು.

21. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು (Children with Special Needs) ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಏನನ್ನುತ್ತಾರೆ?

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ (Special Education) ಅಂಗವಿಕಲ ಶಿಕ್ಷಣ (Handicapped Education) ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ (Inclusive Education) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (Individualized Education)

22. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು (Good Study Habits) ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಓದಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು. ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಧ್ಯಯನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ನೀಡುವುದು.

23. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ" (Self-regulation) ದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ.

24. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಪೂರ್ವಜನ್ಯ ಜ್ಞಾನ" (Prior Knowledge) ದ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಗೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯು ಹಿಂದಿನ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಹೊಸದಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

25. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ" ವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ವಿರಾಮ ನೀಡಲು. ಇದು ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ತಂಡದ ಕೆಲಸ, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು.

26. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಪರಿಹಾರಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆ" (Remedial Teaching) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಇದು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಕಲಿಕಾ ಅಂತರವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಇದು ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡಿಸುವುದು.

27. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆ" (Cooperative Learning) ಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

28. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನ (Lecture method). ಪ್ರಶ್ನೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ (Inquiry-based learning) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಓದು ಮಾತ್ರ.

29. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ "ಉತ್ತರದಾಯಿತ್ವ" (Accountability) ದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರದಾಯಿಗಳಾಗಿರುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವರ ಕಲಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದು.

30. ಸಮಾನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ (Equal Education) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜಾತಿ, ಧರ್ಮ, ಅಥವಾ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಗೌರವ, ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡುವುದು.

31. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಚೌಕಟ್ಟು 2005 (National Curriculum Framework 2005 - NCF 2005) ರ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿ ಏನು?

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪಾಸು ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ಆನಂದಮಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅನುಭವವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

32. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ "ಅವಲೋಕನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ" (Observation and Analysis)ಯ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಇದು ಕೇವಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉಪಯುಕ್ತ. ಇದು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

33. "ಮರುಪಠಣ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ" (Recitation and Repetition)ಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು. ಇದು ಕೇವಲ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಗೆ ತಡೆ ಮಾಡುವುದು.

34. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ತಪ್ಪುಗಳು" (Creative Errors) ಏಕೆ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿವೆ?

ಅವು ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಷಿದ್ಧ. ಅವು ಮಗುವು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.

35. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸಂಪರ್ಕ" (Resource Connection)ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

36. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪರ್ಯಾಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು" (Alternative Conceptions) ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸದಾಕಾಲ ಬಳಸುವ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಲ್ಲದ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಬಳಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.

37. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಪರಿವರ್ತನಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (Transformative Theory) ದ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕ ಗಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಸಂದರ್ಭ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನ, ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಳವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸುವುದು.

38. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ" (Social-Emotional Learning) ಯ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರದಲ್ಲ.

39. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವಿಕೆ" (Questioning) ಯನ್ನು ಒಂದು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಪಾಠದ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತ.

40. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ದೀರ್ಘಕಾಲಿಕ ನಿಲುಗಡೆ" (Cognitive Dissonance) ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಯಾವುದೇ ಆಂತರಿಕ ಸಂಘರ್ಷ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಸ್ಥಿತಿ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರೇರಣೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು.

41. ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ "ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ" (Parental Involvement) ಯ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು.

42. "ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆ" (Experiential Learning) ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಪಾಠ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಕೇಳುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

43. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" (Stimulus-Response) ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಯಾವುದು?

ಅರಿವಿನ ನಿರ್ಮಾಣವಾದ (Cognitive Constructivism) ಮಾನವತಾವಾದ (Humanism) ವರ್ತನೆವಾದ (Behaviorism) ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Social Learning Theory)

44. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ "ಸ್ಥಳೀಯ ಜ್ಞಾನ" (Local Knowledge) ವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇವಲ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧ ಕಲ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

45. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಪೌರತ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ" (Citizenship Education) ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?

ಇದು ಕೇವಲ ದೇಶಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ರಾಜಕೀಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

46. "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ" ದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಸರ್ಕಾರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿ ನೋಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡದಿರುವುದು.

47. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ "ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯ" (Environmental Pollution) ದ ಪರಿಣಾಮವೇನು?

ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

48. "ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ" ದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವೇನು?

ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವಿಷಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಸಾರಕ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಕ ಎರಡೂ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

49. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ "ದಂಡನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ" (Punishment) ಯನ್ನು ನಿಷಿದ್ಧ ಮಾಡುವುದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಭಯ ಹುಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

50. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ವಿಕಸನಶೀಲ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Developmental Assessment) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಏನು?

ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

Child Development and Pedagogy Quiz

Achieving a score of out of 50 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!