Top-50 Child Development and Pedagogy Part-10 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-50 Child Development and Pedagogy Part-10 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅರಿವಿನ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು (cognitive dissonance) ಉಂಟುಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (schemas) ಮಾರ್ಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸವಾಲು ಹಾಕುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಭ್ಯಾಸ (Rote practice) ಸವಾಲಿನ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ (Challenging and complex problem-based learning) ಗುರು-ಕೇಂದ್ರಿತ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು (Teacher-centered lectures) ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು (Providing pre-defined learning materials)

2. ಸಂವೇದನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ (affective learning) ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಸರಳ ಸ್ವೀಕೃತಿಯಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಹಂತವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು (Receiving) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು (Responding) ಮೌಲ್ಯೀಕರಿಸುವುದು (Valuing) ಸಂಘಟಿಸುವುದು (Organizing)

3. ರಚನಾತ್ಮಕವಾದಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ (constructivist pedagogy), ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೀಡುವ ಸುಳಿವುಗಳು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಮೋಡೆಲಿಂಗ್ (Modeling) ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ (Scaffolding) ಫೀಡ್‌ಬ್ಯಾಕ್ (Feedback) ಎಕ್ಸ್ಪೋಸಿಟರಿ ಬೋಧನೆ (Expository teaching)

4. ಪಿಯಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ (Piaget's theory of cognitive development), ಮಕ್ಕಳು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಹಂತ ಯಾವುದು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಣತರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ?

ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರ್ ಹಂತ (Sensorimotor stage) ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Preoperational stage) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Concrete operational stage) ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Formal operational stage)

5. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ (culturally responsive pedagogy) ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿ ಏನು?

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪ್ರಬಲ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

6. ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ (Vygotsky's socio-cultural theory), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಹೆಚ್ಚು ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ (MKO) ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಧಿಸಬಹುದಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಅರಿವಿನ ಶಿಷ್ಯವೃತ್ತಿ (Cognitive apprenticeship) ವಿಕಾಸದ ಸಾಮೀಪ್ಯದ ವಲಯ (Zone of Proximal Development - ZPD) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ (Self-regulation) ಅಳವಡಿಕೆ (Assimilation)

7. ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ?

ವರ್ತನೆವಾದ (Behaviorism) ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ (Constructivism) ಜ್ಞಾನವಾದ (Cognitivism) ಶಾಶ್ವತವಾದ (Perennialism)

8. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವರ್ಗ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ (classroom management), ನಿರೀಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ, ವಿವರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ?

ಸುತ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ (Learning by circulations) ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು (Explicitly teaching rules) ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವುದು (Using punishment only) ಯಾವುದೇ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸದಿರುವುದು (Not setting any expectations)

9. ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (CCE) ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಬಳಸುವ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದು?

ರೂಪಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Formative assessment) ಸಾರಾಂಶ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Summative assessment) ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Qualitative assessment) ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೋ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Portfolio assessment)

10. ಬ್ಲೂಮ್‌ನ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿಯಲ್ಲಿ (Bloom's Taxonomy), ಕಲಿಕಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು, ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಹಂತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಜ್ಞಾನ (Knowledge) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು (Comprehension) ಅನ್ವಯ (Application) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (Analysis)

11. ಒಂದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಕಲಿಕಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ನೇರ ಬೋಧನೆ (Direct instruction) ಅನ್ವೇಷಣಾ ಕಲಿಕೆ (Discovery learning) ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆ (Self-directed learning) ಪರಸ್ಪರ ಬೋಧನೆ (Reciprocal teaching)

12. ಬಹು-ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ (Theory of Multiple Intelligences), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಶಾರೀರಿಕ-ಕೈನಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Bodily-Kinesthetic intelligence) ಭಾಷಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Linguistic intelligence) ಅಂತರವೈಯಕ್ತಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Interpersonal intelligence) ಅಂತರ್‌ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Intrapersonal intelligence)

13. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮೆಟಾಕಾగ్ನಿಷನ್ (metacognition) ಎಂದರೇನು?

ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

14. ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ (progressive education) ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಯುವವರನ್ನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Teacher-centered curriculum) ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು (Emphasis on high scores in exams) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು (Student-centered learning and learning through experience) ಪಾಠಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಸುವುದು (Teaching solely from textbooks)

15. ಕಲಿಕಾ ಅಸಮರ್ಥತೆಗಳನ್ನು (learning disabilities) ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪದ್ಧತಿಯನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳು (Segregated schools) ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ (Inclusive education) ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳು (Special education classes) ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಳೀಕರಿಸುವುದು (Simplifying the curriculum)

16. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕಾ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಯಾವ ತತ್ವವು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Standardized assessment) ರೂಪಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Formative assessment) ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Differentiated assessment) ಸಾರಾಂಶ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Summative assessment)

17. ಸಮಸ್ಯಾ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ (problem-based learning) ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಏನು?

ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತನಿಖೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಿಡುವುದು.

18. ಪ್ರೇರಣೆಯ (motivation) ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲದೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರೇರಣೆ ಯಾವುದು?

ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ (Extrinsic motivation) ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ (Intrinsic motivation) ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ (Social motivation) ಸಾಧನೆ ಪ್ರೇರಣೆ (Achievement motivation)

19. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ನೇರ ಪ್ರಸಾರ ಬೋಧನೆ (Live streaming instruction) ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ (AI-powered learning) ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಿದ ಕಲಿಕೆ (Personalized learning) ಸಾಮೂಹಿಕ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು (Massive Open Online Courses - MOOCs)

20. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತ ವಿಶ್ವಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಮಾವೇಶ (UN Convention on the Rights of the Child) ಯಾವ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು (Special education schools) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳು (Segregated classrooms) ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಗಳು (Inclusive classrooms) ಕಡ್ಡಾಯ ಗೃಹ ಶಿಕ್ಷಣ (Compulsory homeschooling)

21. ಕೋಲ್ಬರ್ಗ್‌ನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ (Kohlberg's stages of moral development), ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಯಾವ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಪೂರ್ವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಟ್ಟ (Pre-conventional level) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಟ್ಟ (Conventional level) ನಂತರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಟ್ಟ (Post-conventional level) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (Universal perspective)

22. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಯಾವುದೇ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ, ಯಾವ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ (Experimental research) ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾ ಸಂಶೋಧನೆ (Action research) ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ (Ethnographic research) ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ (Quantitative survey)

23. ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು "ಸ್ವೀಕರಿಸುವ" ಬದಲು "ನಿರ್ಮಿಸುವ" ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಸಾರಾಂಶವಾದ (Essentialism) ಶಾಶ್ವತವಾದ (Perennialism) ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ (Constructivism) ವರ್ತನೆವಾದ (Behaviorism)

24. ಜ್ಞಾನದ ವಲಯದ ಹೊರಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪರಿಚಿತ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ?

ಅರಿವಿನ ಲೋಡ್ (Cognitive load) ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಲಿಯುವುದು (Learning to learn) ಸ್ವಯಂ-ದಕ್ಷತೆ (Self-efficacy) ಅಭಿಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಲೋಡ್ (Metacognitive load)

25. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಕಾರಗೊಳಿಸುವ (shaping) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ (Classical conditioning) ಆಪರಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ (Operant conditioning) ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Social learning theory) ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Gestalt theory)

26. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಳವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನ (Experimental study) ಪ್ರಕರಣ ಅಧ್ಯಯನ (Case study) ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸಂಶೋಧನೆ (Survey research) ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಸಂಶೋಧನೆ (Correlational research)

27. ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ (cooperative learning), ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೂ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಗುಂಪು ಬಹುಮಾನಗಳು (Group rewards) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆ (Individual accountability) ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ (Positive interdependence) ಮುಖಾಮುಖಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (Face-to-face interaction)

28. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನ್ಯಾಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ?

ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Traditional pedagogy) ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Critical pedagogy) ನಿಯಮಿತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Regulatory pedagogy) ಪೂರ್ವನಿಗದಿತ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Prescriptive pedagogy)

29. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಉಪಕರಣವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಯಾವ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಾನ್ಯತೆ (Validity) ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ (Reliability) ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ (Objectivity) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕತೆ (Practicality)

30. ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ (Inclusive Education), ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಯಾವ ತತ್ವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Separate curriculum) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆ ವಿನ್ಯಾಸ (Universal Design for Learning - UDL) ವಿಶೇಷ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು (Specialized teaching techniques) ಒಂದೇ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ವಿಧಾನ (One-size-fits-all approach)

31. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ (experiential learning), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೇರ ಅನುಭವಗಳು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅನ್ವಯದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಯಾವ ಚಕ್ರವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಬ್ರೂನರ್‌ನ ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Bruner's spiral curriculum) ಕೋಲ್ಬ್‌ನ ಅನುಭವದ ಕಲಿಕೆಯ ಚಕ್ರ (Kolb's Experiential Learning Cycle) ಗಾಗ್ನೆ‌ನ ಕಲಿಕಾ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು (Gagné's Events of Instruction) ಬ್ಲೂಮ್‌ನ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿ (Bloom's Taxonomy)

32. ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮೆಕ್ಲೆಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಅಗತ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (McClelland's Need Theory) ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಯಾವ ಅಗತ್ಯವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯ (Need for Power) ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯ (Need for Affiliation) ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯ (Need for Achievement) ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯ (Need for Security)

33. ಸಮುದಾಯ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ (community-based learning), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಯಾವ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕ. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿತ. ಸಮುದಾಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಗೊಳ್ಳುವುದು.

34. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ರೇಖೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Linear curriculum) ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Spiral curriculum) ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Centralized curriculum) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Modular curriculum)

35. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಾಲಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡಲು ಯಾವ ನಾಯಕತ್ವದ ಶೈಲಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?

ಪರಿವರ್ತನಾ ನಾಯಕತ್ವ (Transformational leadership) ವ್ಯವಹಾರಿಕ ನಾಯಕತ್ವ (Transactional leadership) ಲಾಭರಹಿತ ನಾಯಕತ್ವ (Laissez-faire leadership) ನಿರಂಕುಶ ನಾಯಕತ್ವ (Autocratic leadership)

36. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನರವಿಜ್ಞಾನದ (neuroscience) ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರ ಯಾವುದು?

ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (Cognitive psychology) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನರವಿಜ್ಞಾನ (Educational neuroscience) ವರ್ತನೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (Behavioral psychology) ವಿಕಾಸದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (Developmental psychology)

37. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ (professional development), ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಕುರಿತು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ, ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಯಾವ ಅಭ್ಯಾಸವು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ?

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋಧಿಸುವುದು. ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ (Critical reflection) ತರಬೇತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

38. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಹುಭಾಷಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು (multilingual classrooms) ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಸಮಾನವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಮಾತೃಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು. ಭಾಷಾ-ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Language-sensitive pedagogy) ಭಾಷಾಂತರ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗುವುದು.

39. 21ನೇ ಶತಮಾನದ ಕಲಿಕಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ (21st-century learning skills) ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತೀರ್ಪನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಯಾವ ಕೌಶಲ್ಯವು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆ (Creativity) ಸಹಕಾರ (Collaboration) ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ (Critical thinking) ಸಂವಹನ (Communication)

40. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯಕವಾಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (feedback) ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ರೂಬ್ರಿಕ್ಸ್ (Rubrics) ಫೀಡ್‌ಫಾರ್ವರ್ಡ್ (Feedforward) ಮಾನದಂಡ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Criterion-referenced assessment) ಸಾಮಾನ್ಯ-ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Norm-referenced assessment)

41. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (sustainable development) ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಯಾವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಹೊಂದಿದೆ?

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಶಿಕ್ಷಣ (Repetitive education) ಸುಸ್ಥಿರತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ (Education for Sustainable Development - ESD) ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ (Social learning) ಆನ್ಲೈನ್ ಕಲಿಕೆ (Online learning)

42. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ದಕ್ಷತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವಹನವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ?

ವರ್ತನೆವಾದ (Behaviorism) ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Transmissive theory) ಸಾಮಾಜಿಕ-ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Social-Cognitive Theory) ಮಾನವತಾವಾದ (Humanism)

43. ಕಲಿಕಾ ವಿಕಲಚೇತನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (students with learning disabilities) ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಪರಿಹಾರಾತ್ಮಕ ಬೋಧನೆ (Remedial teaching) ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಬೋಧನೆ (Strategic teaching) ನೇರ ಬೋಧನೆ (Direct instruction) ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ (Compensatory skills training)

44. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ (emotional intelligence) ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಾವುದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ಒಂದೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು.

45. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು (creative thinking) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು. ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು (divergent thinking) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಹು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಿಂತಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು.

46. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಟ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ (game-based learning) ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ಇದು ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

47. ಕಲಿಕಾ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ (Competitive learning) ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (Pedagogy of empathy) ನಿರ್ದೇಶಿತ ಕಲಿಕೆ (Directive learning) ಪೂರ್ವನಿಗದಿತ ಕಲಿಕೆ (Predetermined learning)

48. ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವ ತತ್ವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಕಠಿಣತೆ (Rigidity) ಅಳವಡಿಸುವಿಕೆ (Adaptability) ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ (Standardization) ಸ್ಥಿರತೆ (Stability)

49. ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಾಸ್ತವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ?

ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ (Objectivism) ವ್ಯಕ್ತಿವಾದ (Subjectivism) ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ (Social constructivism) ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷವಾದ (Positivism)

50. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಚಿಂತೆಗಳು ಅಥವಾ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಅರಿವಿನ ಪ್ರಚೋದನೆ (Cognitive stimulation) ಕಲಿಕೆಯ ಆತಂಕ (Learning anxiety) ಅರಿವಿನ ಸುಲಭತೆ (Cognitive ease) ಅಭಿಪ್ರೇರಣೆಯ ಕೊರತೆ (Lack of motivation)

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

Child Development and Pedagogy Quiz

Achieving a score of out of 50 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!