Top-50 Child Development and Pedagogy Part-28 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-50 Child Development and Pedagogy Part-28 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಪಿಯಾಜೆ (Piaget) ಅವರ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು (Abstract Concepts) ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಹಂತ ಯಾವುದು?

ಇಂದ್ರಿಯಗಾಮಿ ಹಂತ (Sensorimotor Stage) ಪೂರ್ವಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹಂತ (Preoperational Stage) ಮೂರ್ತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹಂತ (Concrete Operational Stage) ಔಪಚಾರಿಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಹಂತ (Formal Operational Stage)

2. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು (Individual Differences) ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಬೋಧಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುವುದು.

3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು (Cooperative Learning) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಗುಂಪು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಮಿಶ್ರ-ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

4. ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ (Professional Development) ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ. ನೂತನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದಕ್ಕೆ. ತರಗತಿಯ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ.

5. ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ (Dyslexia) ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಬೋಧಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವರನ್ನು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು-ಸಂವೇದನಾಶೀಲ (Multi-sensory) ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ನೀಡುವುದು.

6. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ (Vygotsky) ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, 'ವಿಕಾಸದ ಅತಿ ಸನಿಹದ ವಲಯ' (Zone of Proximal Development - ZPD) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಮಗುವು ತನ್ನಿಂತಾನೆ ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ವಿಷಯಗಳು. ಮಗುವು ತನ್ನಿಂತಾನೆ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿಷಯಗಳು. ಮಗುವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಆದರೆ ನುರಿತ ವಯಸ್ಕರ ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಕಸನ ಹಂತ.

7. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು (Creativity) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು. ಮುಕ್ತ-ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು. ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು.

8. ಒಂದು ಮಗುವು ತನ್ನ ಆಟದ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಹ್ಲ್‌ಬರ್ಗ್ (Kohlberg) ಅವರ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ?

ಪೂರ್ವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ (Preconventional Level) - ಶಿಕ್ಷೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ/ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಹುಡುಕುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ (Conventional Level) - ಉತ್ತಮ ಹುಡುಗ/ಹುಡುಗಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ (Conventional Level) - ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಉತ್ತರ-ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ (Postconventional Level) - ಸಾಮಾಜಿಕ ಒಪ್ಪಂದ.

9. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು (Inclusive Education) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ ಕೇವಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡುವುದು.

10. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು (Learning Disabilities) ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬುದ್ಧಿವಂತನಾಗಿದ್ದರೂ, ಓದುವ, ಬರೆಯುವ ಅಥವಾ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿರುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈಹಿಕ ನೋಟ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟ.

11. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (Thinking Skills) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉತ್ತರಕ್ಕೂ ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (Problem-Solving Activities) ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಗೆ (Critical Thinking) ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು.

12. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ" (Constructivism) ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನದ ಏಕೈಕ ಮೂಲ. ಕಲಿಯುವವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಯು ಕೇವಲ ಪುನರಾವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

13. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು (Emotional Intelligence) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವುದು. ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

14. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್" (Scaffolding) ಎಂದರೆ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರರಾದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ತಜ್ಞರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನೀಡುವುದು.

15. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು (Problematic Behaviors) ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು?

ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ನೀಡುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು.

16. ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ನೋಡುವ, ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Moral Development Theory) ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Psychodynamic Theory) ಅರಿವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Cognitive Constructivism) ಮಾನವತಾವಾದಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Humanistic Theory)

17. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (Self-esteem) ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು (Self-confidence) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡದಿರುವುದು. ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುವುದು.

18. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ವಿಕೇಂದ್ರೀಕರಣ" (Decentralization) ದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು. ಶಾಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕೆಳ ಹಂತಗಳಿಗೆ (ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ) ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವುದು.

19. ಹಾವರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್ (Howard Gardner) ಅವರ ಬಹು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (Theory of Multiple Intelligences) ಪ್ರಕಾರ, ನರ್ತಕರು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ?

ಭಾಷಾ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Linguistic Intelligence) ತಾರ್ಕಿಕ-ಗಣಿತೀಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Logical-Mathematical Intelligence) ದೇಹ-ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Bodily-Kinesthetic Intelligence) ಅಂತರವ್ಯಕ್ತಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (Interpersonal Intelligence)

20. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು (Discipline) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದಂಡ ವಿಧಿಸುವುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ (Positive Reinforcement) ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದು.

21. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ" (Role of Prior Knowledge) ವನ್ನು ಕುರಿತಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು. ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನವು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು. ಪೂರ್ವಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡದಿರುವುದು.

22. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (Problem-Solving Skills) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಂತ-ಹಂತದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು.

23. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು (Children with Special Needs) ಮುಖ್ಯವಾಹಿನಿಯ ತರಗತಿಗೆ (Mainstream Classroom) ಸೇರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆ (Segregation) ಸಮಗ್ರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (Integration) ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ (Inclusion) ಪ್ರತ್ಯೇಕೀಕರಣ (Exclusion)

24. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಬೋಧನೆಯ (Teacher-Centered Teaching) ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸಾರಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕಾ ವೇಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದು. ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.

25. "ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Continuous and Comprehensive Evaluation - CCE) ದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಂತಿಮ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಹ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಫಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವುದು.

26. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು (Moral Values) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇವಲ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡುವುದು. ನೈತಿಕ ಸಂದಿಗ್ಧತೆಗಳನ್ನು (Moral Dilemmas) ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸುವುದು.

27. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್' (Metacognition) ಅಥವಾ ಅರಿವಿನ ಅರಿವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಎಂದರೆ ಏನು?

ಅವರು ಕಲಿಯುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಿಂತನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸದಿರುವುದು.

28. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಗುರುತಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು' (Identity Crisis) ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (Sigmund Freud) ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ (Erik Erikson) ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೋವ್ (Ivan Pavlov) ಬಿ. ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್ (B.F. Skinner)

29. 'ರೈಟ್ ಟು ಎಜುಕೇಶನ್ ಆಕ್ಟ್ (RTE) 2009' ರ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸುವುದು. 6 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇಮಕಾತಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಬಾಲಕಿಯರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು.

30. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 'ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯತೆಯ' (Gender Stereotypes) ಬಗ್ಗೆ ಇರುವ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಲಿಂಗ ಸಮಾನತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಲಿಂಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ತಮಾಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆ ಮಾಡದಿರುವುದು.

31. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ' (Socialization) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು. ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನ ನಡೆಸದಿರುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸುವುದು.

32. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರೇರಣೆ" (Motivation) ಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ (Extrinsic Motivation) ಯಾವಾಗಲೂ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ (Intrinsic Motivation) ಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಪ್ರೇರಣೆಯು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬಹುದು.

33. 'ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ' (Educational Psychology) ದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುರಿ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಳೆಯುವುದು. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು. ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

34. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಆತಂಕ' (Anxiety) ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು (Stress) ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೇರುವುದು. ಆತಂಕದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಬೆಂಬಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ನಿವಾರಣಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವುದು.

35. 'ಸಮವಯಸ್ಕರ ಬೋಧನೆ' (Peer Tutoring) ಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಕೇವಲ ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

36. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ' (Aggressive Behavior) ಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಕ್ರೋಧ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (Anger Management Skills) ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಹುಡುಕದಿರುವುದು.

37. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ (Curriculum Development) ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸಲು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸಲು.

38. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು (Divergent Thinking) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ?

ಮುಚ್ಚಿದ-ಅಂತ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (Closed-ended Questions) ಹೌದು/ಇಲ್ಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬಹು ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮುಕ್ತ-ಅಂತ್ಯದ, "ಏನಾಗಬಹುದು" ಅಥವಾ "ಏಕೆ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

39. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರತಿಬಿಂಬ" (Reflection) ದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಹಿಂದಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸದಿರುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದು.

40. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಕೊರತೆ/ಅತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ' (ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder) ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸವಾಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

41. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ. ಸಾಮಾಜಿಕ, ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತ. ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

42. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ "ಫೀಡ್‌ಬ್ಯಾಕ್" (Feedback) ನ ಮಹತ್ವ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

43. 'ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ' (Parental Involvement) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ?

ಕೇವಲ ಶಾಲೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು. ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಹೊಣೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸಲು.

44. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ಮಾಸ್ಲೋರ ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ' (Maslow's Hierarchy of Needs) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅನ್ವಯಿಕತೆ ಏನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ ಕಲಿಕೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡುವುದು. ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

45. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ' (Fear of Failure) ವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ವಿಫಲವಾದರೆ ಕಠಿಣ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡುವುದು. ವೈಫಲ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶವೆಂದು ನೋಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

46. 'ಚಲನಶೀಲ ಕಲಿಕೆ' (Active Learning) ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚೆ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದುವುದು.

47. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ' (Social-Emotional Learning - SEL) ಯನ್ನು ಏಕೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು. ಆತ್ಮ ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು, ಸಂಬಂಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಸಲು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು.

48. 'ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿ' (Noam Chomsky) ಅವರ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಭಾಷೆಯು ಕೇವಲ ಪುನರಾವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಹಜವಾಗಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ (Universal Grammar). ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪೋಷಕರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ. ಭಾಷೆಯು ಜ್ಞಾನದ ವಿಕಾಸದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ.

49. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಮಿದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ' (Brain Development) ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ (Early Childhood) ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಿದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಿದುಳಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುವ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮಿದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೇವಲ ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಿದುಳಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸರವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

50. 'ನ್ಯಾಷನಲ್ ಕರಿಕ್ಯುಲಂ ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ (NCF) 2005' ರ ಪ್ರಮುಖ ಗಮನ ಏನು?

ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಹೊರಗೆ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಂಠಪಾಠದಿಂದ ದೂರವಿರಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವವರಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ನೀಡುವುದು.

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

Child Development and Pedagogy Quiz

Achieving a score of out of 50 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!