Top-50 Child Development and Pedagogy Part-24 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-50 Child Development and Pedagogy Part-24 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಪಿಯಾಜೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ (Cognitive Development) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವು ‘ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ’ (Abstract Thinking) ಮತ್ತು ‘ತಾರ್ಕಿಕ ತರ್ಕ’ವನ್ನು (Logical Reasoning) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹಂತ ಯಾವುದು?

ಸಂವೇದಿ-ಚಾಲಕ ಹಂತ (Sensorimotor Stage) ಪೂರ್ವ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Pre-operational Stage) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Concrete Operational Stage) ಔಪಚಾರಿಕ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ (Formal Operational Stage)

2. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ‘ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆ’ಯನ್ನು (Creativity) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?

ನಿಖರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು.

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳನ್ನು (Individual Differences) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (Inclusive Classroom), ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು (strategy) ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿಗೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ದುರ್ಬಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು.

4. ‘ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ’ ಅವರ ‘ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ’ದ (Socio-cultural Theory) ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ (Learning) ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಪರಿಪಕ್ವತೆ (Maturation) ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ (Competition with peers) ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ (Practice and reinforcement) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ (Social Interaction)

5. ‘ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ದ (Assessment) ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಉದ್ದೇಶ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಅನುತ್ತೀರ್ಣ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಅಂತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

6. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ (Active Learning) ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕೇವಲ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (Problem-solving activities) ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು (group discussions) ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು.

7. ‘ಅನುವಂಶೀಯತೆ’ (Heredity) ಮತ್ತು ‘ಪರಿಸರ’ (Environment) ಇವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ?

ಅನುವಂಶೀಯತೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅನುವಂಶೀಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವಹನದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಅನುವಂಶೀಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

8. ‘ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ’ಯ (Child Development) ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ನಿಜವಾಗಿದೆ?

ಇದು ಕೇವಲ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ವಂಶಪಾರಂಪರ್ಯ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ನಿಶ್ಚಿತ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

9. ‘ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ’ದ (Progressive Education) ಮೂಲ ತತ್ವ ಯಾವುದು?

ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರಿತ ಕಲಿಕೆ (Child-centered learning) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ (Teacher dominance) ಕಂಠಪಾಠಕ್ಕೆ ಒತ್ತು (Emphasis on rote memorization) ಕಠಿಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ (Rigid curriculum)

10. ‘ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲತೆ’ಯನ್ನು (Intellectual Disability) ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡದಿರುವುದು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಸರಳ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಿಸುವುದು.

11. ‘ಲೇವ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ’ ಅವರ ‘ವಿಕಾಸದ ಸಮೀಪದ ವಲಯ’ (Zone of Proximal Development - ZPD) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಏನನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೋ ಅದು. ಮಗುವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ. ಮಗುವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಜ್ಞಾನ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವ ಹಂತ.

12. ‘ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ’ದ (Inclusive Education) ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಒಂದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಅನುಕೂಲ ಮಾಡುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

13. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ‘ಸಂವೇಗಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ’ಯನ್ನು (Emotional Intelligence) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಹೇಳುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

14. ‘ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆ’ಯನ್ನು (Specific Learning Disability) ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಇದ್ದರೂ, ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಅಥವಾ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ತೊಂದರೆಗಳು. ಅತಿಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆ (Hyperactivity and attention deficit).

15. ‘ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ’ಯಲ್ಲಿ (Classroom Management) ‘ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ’ಯನ್ನು (Positive Reinforcement) ಬಳಸುವ ಸೂಕ್ತ ಉದಾಹರಣೆ ಯಾವುದು?

ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಅಥವಾ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅನುಚಿತ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಠಿಣ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು.

16. ‘ಬಾಲ್ಯಾವಸ್ಥೆ’ಯಲ್ಲಿ (Childhood) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ‘ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ’ಯ (Moral Development) ಯಾವ ಹಂತವು ಕೋಹ್ಲ್‌ಬರ್ಗ್ (Kohlberg) ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ?

ನೈತಿಕತೆಯ ಪೂರ್ವ ಸಂಪ್ರದಾಯಬದ್ಧ ಹಂತ (Pre-conventional level of morality) ನೈತಿಕತೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಬದ್ಧ ಹಂತ (Conventional level of morality) ನೈತಿಕತೆಯ ನಂತರದ ಸಂಪ್ರದಾಯಬದ್ಧ ಹಂತ (Post-conventional level of morality) ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ದೇಶಿತ ನೈತಿಕತೆ (Self-directed morality)

17. ‘ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ’ದ (Environmental Education) ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಯಾವುದು?

ಕೇವಲ ಪರಿಸರ ಮಾಲಿನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವುದು. ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ವಹಿಸದಿರುವುದು.

18. ‘ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ’ (Problem-solving) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ಉಪನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನ (Lecture method) ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನ (Project method) ಕಂಠಪಾಠ ವಿಧಾನ (Rote memorization method) ಪ್ರದರ್ಶನ ವಿಧಾನ (Demonstration method)

19. ‘ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಾಸ’ವು (Mental Development) ನಿಧಾನವಾಗಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪೋಷಣೆ (Nurturing) ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ?

ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒತ್ತಡ ನೀಡುವುದು. ಅವರನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯುಳ್ಳ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದದಿರುವುದು.

20. ‘ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ’ (Motivation) ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ?

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕಲಿಕೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಕೇವಲ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

21. ‘ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ’ (Fear of Failure) ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ?

ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೂ ಕಲಿಕೆಗೂ ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ.

22. ‘ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳ’ (Equal Opportunities) ತತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸದಿರುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

23. ‘ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ’ (Child Rights) ಬಗ್ಗೆ ‘ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕು ಕಾಯಿದೆ’ (Right to Education Act - RTE) ಏನನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ 14 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ. 6 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ. ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ.

24. ‘ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ’ವು (Adult Guidance) ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ \'ಆಧಾರ\'ವನ್ನು (Scaffolding) ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

25. ‘ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ’ಯಲ್ಲಿ (Curriculum Development) ‘ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿ’ (Child's Interest) ಮತ್ತು ‘ಅಗತ್ಯ’ಕ್ಕೆ (Need) ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹತ್ವ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸುಧಾರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

26. ‘ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ’ಯ (Intelligence) ಕುರಿತು ‘ಹೋವರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್’ (Howard Gardner) ಅವರ ‘ಬಹುಮುಖಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ’ (Theory of Multiple Intelligences) ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಕೇವಲ ಒಂದೇ ಒಂದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಕೇವಲ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

27. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ‘ಲಿಂಗ ಅಸಮಾನತೆ’ಯನ್ನು (Gender Inequality) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದು?

ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೋಮಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಲಿಂಗ ಆಧಾರಿತ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಲಿಂಗಭೇದದ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

28. ‘ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಂದ್ರಿತ’ (Teacher-centered) ಬೋಧನೆಗಿಂತ ‘ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರಿತ’ (Student-centered) ಬೋಧನೆಯು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸದ ಭಾರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

29. ‘ಪೂರ್ವ-ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ’ದಲ್ಲಿ (Pre-primary Education) ಆಟದ ಪಾತ್ರ (Role of Play) ಯಾವುದು?

ಕೇವಲ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

30. ‘ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕಲಿಕೆ’ಗೆ (Meaningful Learning) ಕೆಳಗಿನ ಯಾವುದು ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕ?

ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೂರ್ವ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ (prior knowledge) ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದುವುದು.

31. ‘ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಕ್ಕಳು’ (Creative Children) ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ?

ಕಂಠಪಾಠದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಂತನೆ (Divergent Thinking) ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಗಳು.

32. ‘ಬಾಲ ನ್ಯಾಯ ಕಾಯಿದೆ’ (Juvenile Justice Act) ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು. ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ ಅಥವಾ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಯಾಣ. ಮಕ್ಕಳ ವಿವಾಹದ ನಿಷೇಧ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣ.

33. ‘ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ದಲ್ಲಿ (Assessment) ‘ರೂಪಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ’ (Formative Assessment)ದ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕಲಿಕೆಯ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (feedback) ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು.

34. ‘ಅಭಿವೃದ್ಧಿ’ಯು (Development) ‘ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ’ಯಲ್ಲಿ (Adolescence) ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಗುರುತಿನ ಅನ್ವೇಷಣೆ (Identity formation), ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏರಿಳಿತಗಳು ಮತ್ತು ಪೀರ್ ಗ್ರೂಪ್ ಒತ್ತಡ. ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಲಂಬನೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವುದು.

35. ‘ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಚೇತನ’ರಾಗಿರುವ (Physically Challenged) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಗ್ರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳನ್ನು (ramp, accessible washroom) ಒದಗಿಸುವುದು, ಹಾಗೂ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೇವಲ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬೋಧನೆ ಮಾಡಿಸುವುದು.

36. ‘ಗಮನ ಕೊರತೆ ಅತಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ’ (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD) ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯಾವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವರಿಗೆ ಕಠಿಣ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ದೀರ್ಘವಾದ ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ ನೀಡುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು.

37. ‘ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು’ (Social Aspects of Child Development) ಯಾವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ?

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆ.

38. ‘ಕಲಿಕಾ ನ್ಯೂನತೆ’ಯನ್ನು (Learning Disability) ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಆರಂಭಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು. ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಕಠಿಣವಾದ ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ನೀಡುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಯಲು ಬಿಡುವುದು.

39. ‘ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂವಹನ’ಕ್ಕೆ (Classroom Communication) ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಒಂದು-ಮಾರ್ಗದ ಸಂವಹನ (One-way communication from teacher). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡದಿರುವುದು. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿ-ಮಾರ್ಗದ ಸಂವಹನ (Interactive and two-way communication), ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೇವಲ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ.

40. ‘ಅಧ್ಯಯನ ಶೈಲಿಗಳ’ (Learning Styles) ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗಿನ ಯಾವ ಹೇಳಿಕೆ ಸರಿಯಾಗಿದೆ?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದೇ ಅಧ್ಯಯನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಅಧ್ಯಯನ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ (ಉದಾ: ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವ್ಯ, ಚಲನಶೀಲ), ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಧ್ಯಯನ ಶೈಲಿಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಶೈಲಿಗಳು ಮುಖ್ಯ.

41. ‘ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ’ದ (Technology in Education) ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆ ಯಾವುದು?

ಕೇವಲ ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವರ್ಧಿಸಲು, ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

42. ‘ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆ’ಯನ್ನು (Aggressive Behavior) ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಕಠಿಣ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು, ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ತರಗತಿಯಿಂದ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಹೊರಹಾಕುವುದು.

43. ‘ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್’ (Principle of Development) ಪ್ರಕಾರ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅನಿಶ್ಚಿತ ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ (lifelong process). ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

44. ‘ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ’ (Social Constructivism Theory) ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಾಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠದ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.

45. ‘ಸಹಕಾರ ಕಲಿಕೆ’ಯ (Cooperative Learning) ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹಾರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡುವುದು.

46. ‘ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ’ಯು (Parental Involvement) ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ?

ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಾಲೆಯ ಮೇಲಿನ ಆರ್ಥಿಕ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

47. ‘ಪರೀಕ್ಷಾ ಆತಂಕ’ವನ್ನು (Examination Anxiety) ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು?

ಕೇವಲ ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಚರ್ಚೆ ಮಾಡದಿರುವುದು.

48. ‘ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ’ಯು (Social-Emotional Learning - SEL) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು, ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ. ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

49. ‘ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಿನ್ನಡೆ’ಯನ್ನು (Underachievement) ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬೆಂಬಲ ನೀಡದಿರುವುದು. ಅವರನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೂಷಿಸುವುದು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವುದು. ಅವರನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವುದು.

50. ‘ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ’ (Parent-Teacher Meetings) ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ದೂರು ನೀಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

Child Development and Pedagogy Quiz

Achieving a score of out of 50 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!