Top-50 Child Development and Pedagogy Part-27 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-50 Child Development and Pedagogy Part-27 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಟಾಪ್-50 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಬಾಲಾಪರಾಧದ (Juvenile Delinquency) ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಯಾವುದು?

ಅನುವಂಶಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Genetic predisposition) ಕೌಟುಂಬಿಕ ವಿಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಕೊರತೆ (Family disorganization and lack of social support) ಅತಿಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒತ್ತಡ (Excessive academic pressure) ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಕೊರತೆ (Nutritional deficiencies)

2. ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ (Inclusive Education) ದ ತತ್ವಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಹೇಳಿಕೆ ಯಾವುದು?

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುವುದು. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದು.

3. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು (Numerical Reasoning) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ ಯಾವುದು?

ಅಮೂರ್ತ ಗಣಿತದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು. ದಿನನಿತ್ಯದ ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ಕೇವಲ ಮಗ್ಗಿಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕ ಗಳಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.

4. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು (Creative Thinking) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದೇ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಳುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವುದು. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸುವುದು.

5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ (Educational Psychology) "ಸ್ಥಾನೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮ" (Placement Effect) ಎಂದರೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪರಿಣಾಮ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಉಂಟಾಗುವ ಪರಿಣಾಮ.

6. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Self-Determination Theory) ವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಪರಿಸರ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಭಾವನೆ ನೀಡಬೇಕು. ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಒತ್ತು ನೀಡಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸವಾಲುಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡಬೇಕು.

7. ಶಿಶುಗಳ ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (Sensorimotor Development) ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದು ನಿಜ?

ಇದು ಕೇವಲ ಜನ್ಮಜಾತ ಪ್ರತಿವರ್ತನೆಗಳನ್ನು (reflexes) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಇಂದ್ರಿಯಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

8. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ (Emotional Intelligence) ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸದೆ ಇರುವುದು. ಕೇವಲ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು.

9. ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ (Progressive Education) ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವ ಯಾವುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕ ಗಳಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.

10. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಅಟ್ಯಾಚ್‌ಮೆಂಟ್ ಥಿಯರಿ' (Attachment Theory) ಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸುರಕ್ಷಿತ ಅಟ್ಯಾಚ್‌ಮೆಂಟ್ (Secure Attachment) ನ ಪರಿಣಾಮವೇನು?

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

11. "ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಾಶೆ" (Learned Helplessness) ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣ ಯಾವುದು?

ಯಶಸ್ಸಿನ ಅನುಭವದ ನಂತರವೂ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ನಂತರ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದನ್ನು ಬಿಡುವುದು. ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಪ್ರೇರಣೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

12. "ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (Instinct Theory) ವು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಕೇವಲ ಪರಿಸರ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಜನ್ಮಜಾತ ಮತ್ತು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಅನುಕರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

13. ಬಹು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ (Theory of Multiple Intelligences) ಪ್ರಕಾರ, 'ಅಂತರವೈಯಕ್ತಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ' (Interpersonal Intelligence) ಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

14. "ಸಂಸ್ಕೃತಿ-ಮುಕ್ತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು" (Culture-Fair Tests) ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಜನ ನೀಡಲು. ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಅಳೆಯಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸಲು.

15. ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ (Moral Development) ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, 'ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮಟ್ಟ' (Conventional Level) ದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೇನು?

ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು. ಸಮಾಜದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವುದು. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

16. "ಕಲಿಕಾ ವರ್ಗಾವಣೆ" (Transfer of Learning) ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆ ಯಾವುದು?

ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದು.

17. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಕ್ರಿಯಾ ಸಂಶೋಧನೆ" (Action Research) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ. ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

18. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು" (Individual Differences) ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು.

19. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿ" (Hierarchy of Needs) ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ (Sigmund Freud) ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ (Erik Erikson) ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ (Abraham Maslow) ಬಿ. ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್ (B. F. Skinner)

20. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಟಿಸಿಟಿ" (Plasticity) ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಮಕ್ಕಳ ಮೆದುಳು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬದಲಾಗುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೇವಲ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

21. "ಸಹಯೋಗದ ಕಲಿಕೆ" (Collaborative Learning) ಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.

22. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಆಕ್ರಮಣಶೀಲ ವರ್ತನೆ" (Aggressive Behavior) ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸರ ಕಾರಣ ಯಾವುದು?

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕರ ಬೆಂಬಲ. ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿನ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶಾಂತಿಯುತ ಶಾಲಾ ವಾತಾವರಣ.

23. "ವಿಕಸನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (Developmental Tasks Theory) ವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಜಿ. ಸ್ಟಾನ್ಲಿ ಹಾಲ್ (G. Stanley Hall) ರಾಬರ್ಟ್ ಹ್ಯಾವಿಂಗ್‌ಹರ್ಸ್ಟ್ (Robert Havighurst) ಅರ್ನಾಲ್ಡ್ ಜೆಸೆಲ್ (Arnold Gesell) ಜೆರೋಮ್ ಬ್ರೂನರ್ (Jerome Bruner)

24. "ಕಲಿಕಾ ವೈಕಲ್ಯ" (Learning Disability) ಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನು?

ದೈಹಿಕ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಮಿತಿ. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಿನ್ನಡೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

25. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ" (Problem-Based Learning - PBL) ಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಕೇವಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು.

26. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (Developmental Theory) ಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇವಲ ಆನುವಂಶಿಕ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡದಿರುವುದು.

27. "ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್" (Classical Conditioning) ನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕ ಯಾರು?

ಬಿ. ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್ (B. F. Skinner) ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೋವ್ (Ivan Pavlov) ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಥಾರ್ನ್‌ಡೈಕ್ (Edward Thorndike) ಜಾನ್ ಬಿ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ (John B. Watson)

28. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಪೀರ್ ಟ್ಯೂಟರಿಂಗ್" (Peer Tutoring) ನ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ಕೇವಲ ಬೋಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವಿಲ್ಲ. ಬೋಧಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವ ಇಬ್ಬರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೂ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

29. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಥಿಯರಿ" (Playback Theory) ಯ ಒಂದು ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

30. "ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅವಲೋಕನ" (Naturalistic Observation) ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು. ನೈಜ-ಜೀವನದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುವುದು. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು.

31. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ "ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್" (Metacognition) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸ್ವಂತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪರಿಸರದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

32. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ" (Social-Emotional Learning - SEL) ಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕ ಗಳಿಸುವುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು.

33. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಆತ್ಮಗೌರವ" (Self-Esteem) ವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು. ವಾಸ್ತವಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (feedback) ನೀಡದಿರುವುದು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸುವುದು.

34. "ರೂಪಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Formative Assessment) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ವರ್ಷಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವುದು.

35. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ" (Divergent Thinking) ಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು?

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಬಹು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು.

36. "ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (Human Development) ಯಲ್ಲಿ 'ಪೋಷಣೆ vs ಪ್ರಕೃತಿ' (Nurture vs. Nature) ಚರ್ಚೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದು ಏನು?

ಕೇವಲ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರವು ಕೇವಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಎರಡೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರ ಪ್ರಭಾವ ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ.

37. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ರೂಬ್ರಿಕ್" (Rubric) ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿಡುವುದು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (feedback) ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಕೇವಲ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು.

38. "ಚಾಲನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (Motor Development) ಯಲ್ಲಿ "ಸ್ಥೂಲ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು" (Gross Motor Skills) ಯಾವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ?

ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸುವುದು. ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಚಲನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಓಡುವುದು, ನೆಗೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಯುವುದು. ಬಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

39. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರೇರಣೆ" (Motivation) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಪ್ರೇರಣೆಯು ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೇರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕಲಿಕೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರೇರಣೆ ಮುಖ್ಯ.

40. "ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ" (Children with Special Needs - CWSN) ಬೋಧಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (Individualized Education Plans - IEPs) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು.

41. "ಸಂಸ್ಕರಣಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ" (Information Processing Theory) ವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಕಲಿಕೆ ಕೇವಲ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು. ಮಾನವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಂಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆ ಕೇವಲ ಅನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಭಾವನೆಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

42. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಮೌಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ" (Value-Based Education) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

43. "ಪೂರ್ವ-ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ" (Pre-school Education) ದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇವಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

44. "ಆಪರಾಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್" (Operant Conditioning) ನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು. ನಡವಳಿಕೆಯು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಪುನರ್‌ಬಲನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ). ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು. ಕೇವಲ ಪರಿಸರ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು.

45. "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ" (Developmental Language Disorder - DLD) ಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೇನು?

ಕೇಳಿದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳು, ಮೆದುಳಿನ ಹಾನಿ ಅಥವಾ ಶ್ರವಣದೋಷದಂತಹ ಯಾವುದೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ. ಕೇವಲ ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಮಸ್ಯೆ. ಇತರ ಜನರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

46. "ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು" (Parenting Styles) ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ?

ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಧಿಕೃತ (Authoritative) ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ (Authoritarian) ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

47. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" (Socialization) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಅವರನ್ನು ಸಮಾಜದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಇಡುವುದು. ಸಮಾಜದ ರೂಢಿಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಕೇವಲ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದು.

48. "ಕಲಿಕಾ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್" (Learning Setting) ನಲ್ಲಿ "ಪೋಷಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ" (Parental Involvement) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

49. "ಸಂಗ್ರಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" (Summative Assessment) ದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುವುದು. ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

50. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಆತ್ಮ-ನಿಯಂತ್ರಣ" (Self-Regulation) ವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯಮಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡಲು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು. ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಲ್ಲಲು ಮಾತ್ರ.

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

Child Development and Pedagogy Quiz

Achieving a score of out of 50 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!