Top-100 Child Development and Pedagogy Part-01 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಟಾಪ್-100 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳ ಕ್ವಿಜ್

Top-100 Child Development and Pedagogy Part-01 Quiz in Kannada for All Competitive Exams

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ ಕ್ವಿಜ್ ಟಾಪ್-100 ಬಹು ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು

Your Name:

This name will appear on your certificate of completion.

1. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ?

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೈಹಿಕ, ಅರಿವಿನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಕೇವಲ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಕೇವಲ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

2. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಯಾವುವು?

ಅನುವಂಶಿಕತೆ (ವಂಶಪಾರಂಪರ್ಯ) ಮಾತ್ರ. ಪರಿಸರ ಮಾತ್ರ. ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಎರಡೂ. ಪೋಷಕರ ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ.

               

               

3. ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂವೇದನಾ-ಚಾಲಕ ಹಂತವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಜನ್ಮದಿಂದ 2 ವರ್ಷ. 2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳು. 7 ರಿಂದ 11 ವರ್ಷಗಳು. 11 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟು.

4. ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ 'ಸಮೀಪದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯ' (ZPD) ಎಂದರೇನು?

ಮಗುವು ತನ್ನಿಂತಾನೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸ. ಮಗುವು ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಕೆಲಸ. ಮಗುವು ಎಂದಿಗೂ ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕೆಲಸ. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ವೇಗ.

               

               

5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಪೋಷಕರ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

6. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ (individual differences) ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣವೇನು?

ಕೇವಲ ಅನುವಂಶಿಕತೆ. ಕೇವಲ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರ. ಅನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವಹನ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿ.

               

               

7. ಪ್ರಗತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ (Progressive Education) ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ. ಮಗುವಿನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಕಠಿಣ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಬೋಧನೆ.

8. ಒಂದು ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರದಿಂದ ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಯಾವುದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್. ಆಪರಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಸೈಕೋಡೈನಾಮಿಕ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

               

               

9. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ (Emotional Intelligence) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ತನ್ನ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂತೋಷ.

10. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಸ್ಪರ್ಧೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಹೆದರಿಸುವುದು. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಹೆಚ್ಚು ಮನೆಕೆಲಸ ನೀಡುವುದು.

               

               

11. ಬಹು-ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು (Theory of Multiple Intelligences) ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದವರು ಯಾರು?

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್. ಲೆವ್ ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಹೋವರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್. ಬಿ.ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್.

12. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜೀಕರಣದ (Socialization) ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

               

               

13. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತರಗಳು (Learning Gaps) ಎಂದರೇನು?

ಕಲಿಕೆಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಮಯದ ಕೊರತೆ. ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೂ ಇರುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

14. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆ (RTE Act) 2009 ರ ಪ್ರಕಾರ, 6 ರಿಂದ 14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು?

ಪಾವತಿ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ. ಆನ್ಲೈನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾತ್ರ.

               

               

15. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 'ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ' (Inclusive Education) ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಎಂದರೆ ಏನು?

ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, ಒಂದೇ ಶಾಲಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ಗ್ರಾಮೀಣ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು.

16. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಸೆಫಾಲೊಕಾಡಲ್" ತತ್ವ (Cephalocaudal principle) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೇಹದ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಹೊರಮುಖವಾಗಿ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತಲೆಯಿಂದ ಕಾಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

               

               

17. ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್‌ನ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, "ವಿಶ್ವಾಸ vs ಅಪನಂಬಿಕೆ" (Trust vs. Mistrust) ಹಂತವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಜನ್ಮದಿಂದ 1 ವರ್ಷ. 1 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳು. 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳು. 6 ರಿಂದ 12 ವರ್ಷಗಳು.

18. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ 'ಧನಾತ್ಮಕ ಬಲವರ್ಧನೆ' (Positive Reinforcement) ಎಂದರೇನು?

ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಯ ನಂತರ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ವರ್ತನೆಯ ನಂತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

               

               

19. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು (Creativity) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಒಂದೇ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವುದು.

20. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ 'ಮೆಟಾಕಾಗ್ನಿಷನ್' (Metacognition) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ತನ್ನದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇತರರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದು.

               

               

21. ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು (Children with Learning Disabilities) ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವೇನು?

ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲಿಕಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಸೂಕ್ತ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವುದು. ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹಾಕುವುದು.

22. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು (Moral Development) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಯಾವ ಅಂಶವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುವ ನಿಯಮಗಳು. ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸದಿರುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇರುವುದು.

               

               

23. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ 'ಸ್ಕಫೋಲ್ಡಿಂಗ್' (Scaffolding) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯ ನೀಡದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಬಿಡುವುದು. ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೆಂಬಲ ನೀಡಿ, ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

24. ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಬಂಡೂರಾ ಅವರು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಯಾವುದು?

ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಸ್ಕಿನ್ನರ್‌ನ ಆಪರಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್.

               

               

25. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು (Diversity) ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವುದು.

26. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ 'ಅಹಂ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಚಿಂತನೆ' (Egocentric thinking) ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಸಂವೇದನಾ-ಚಾಲಕ ಹಂತ. ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಮೂರ್ತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ.

               

               

27. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ 'ವඩා ಜನರು' (More Knowledgeable Other - MKO) ಪಾತ್ರವೇನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕೇವಲ ಪೋಷಕರು. ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮಾತ್ರ.

28. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ವಿಕಲತೆಗಳನ್ನು (Learning Disabilities) ನಿವಾರಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ?

ಅವರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬಹು-ಸಂವೇದನಾ ಕಲಿಕೆ. ಅವರ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವುದು.

               

               

29. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ (Educational Assessment) ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉತ್ತೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಅನುತ್ತೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು. ಶಾಲೆಯ ಶ್ರೇಯಾಂಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

30. 'ವಿಕಾಸವು ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ' (Development is a continuous process) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಇದು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಾವಿನವರೆಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಪರಿಸರದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

               

               

31. ಕೋಹ್ಲ್ಬರ್ಗ್‌ನ ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ತೀರ್ಪು ಸಮಾಜದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ. ನಂತರದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಹಂತ. ಸಂವೇದನಾ ಹಂತ.

32. ಪ್ರಬಲ ಪ್ರಚೋದಕ (Stimulus) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (Response) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತದೆ?

ಸಂರಚನಾವಾದ. ಜ್ಞಾನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ (Behaviorism). ಮಾನವತಾವಾದ.

               

               

33. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವ ಅಂಶವು ಅತಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ?

ಕೇವಲ ಶಾಲೆ. ಸಮೃದ್ಧ ಭಾಷಾ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ. ಟಿವಿ ನೋಡುವಿಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟ.

34. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆ (Experiential Learning) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು.

               

               

35. 'ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಭಾಗ' (Intelligence Quotient - IQ) ವನ್ನು ಅಳೆಯಲು ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಕೇವಲ ಸಾಧನೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಕೇವಲ ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು.

36. ಶಿಕ್ಷಕ-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಗತಿಗಿಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ತರಗತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೇನು?

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತು.

               

               

37. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ 'ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ'ದ (Evaluation) ಅಂತಿಮ ಗುರಿ ಏನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ (feedback) ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವುದು.

38. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ 'ಪೋಷಣೆಯ' (Nurture) ಪರಿಣಾಮಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಎತ್ತರ. ಕಣ್ಣಿನ ಬಣ್ಣ. ಒಳ್ಳೆಯ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕರ ಪರಿಸರದಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಅನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬಂದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು.

               

               

39. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (Problem-solving skills) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು?

ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡದೆ ಇರುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

40. 'ಪೂರ್ವ-ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವಗಳು' (Prior Learning Experiences) ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ?

ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ. ಕೇವಲ ಹಿಂದಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತವೆ.

               

               

41. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರ' (Role of Adults) ಕುರಿತು ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೇನು?

ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಬಾರದು. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು 'ಸ್ಕಫೋಲ್ಡಿಂಗ್' ನೀಡಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮಿಂತಾನೆ ಕಲಿಯಬೇಕು, ವಯಸ್ಕರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅನಗತ್ಯ.

42. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ 'ಪ್ರೇರಣೆ'ಯ (Motivation) ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಇದು ಕೇವಲ ತರಗತಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕಾ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಷ್ಟೊಂದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

               

               

43. 'ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ' (Intrinsic Motivation) ಎಂದರೇನು?

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ತೃಪ್ತಿಗಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು. ಶಿಕ್ಷೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವುದು. ಇತರರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು.

44. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು' (Individual Differences) ಗೌರವಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅನನ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು. ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

               

               

45. 'ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳು' (Equal Opportunities) ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಮಾನ ಕಲಿಕಾ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ನಗರ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

46. 'ಸಮವಯಸ್ಕರ ಕಲಿಕೆ' (Peer Learning) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು. ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಪೋಷಕರಿಂದ ಕಲಿಯುವುದು. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು.

               

               

47. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ವೈಫಲ್ಯದ ಭಯ' (Fear of Failure) ವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರನ್ನು ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಮೋಜುಮಯವಾಗಿಸುವುದು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವುದು. ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು.

48. 'ಪರಿಸರ ಅಧ್ಯಯನ' (Environmental Studies) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ?

ಕೇವಲ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಷಯವಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸಲು. ಇದು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಾತ್ರ.

               

               

49. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ಆಟದ ಪಾತ್ರ' (Role of Play) ಏನು?

ಕೇವಲ ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

50. ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಪ್ರೋಕ್ಸಿಮೋಡಿಸ್ಟಲ್" ತತ್ವ (Proximodistal principle) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತಲೆಯಿಂದ ಕಾಲಿನ ಕಡೆಗೆ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೇಹದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ ಹೊರಮುಖವಾಗಿ ಸಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗುತ್ತದೆ.

51. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಗತಿಪರ ಸರಣಿಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾರು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ?

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್. ಇ.ಬಿ. ಹರ್ಲಾಕ್. ಲೆವ್ ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿ. ಬಿ.ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್.

52. 'ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಇಸ್ ಎ ಲೈಫ್‌ಲಾಂಗ್ ಪ್ರೋಸೆಸ್' (Development is a Lifelong Process) ಎಂಬ ತತ್ವದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸಾಯುವವರೆಗೂ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಯೌವನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕೇವಲ ಶಾರೀರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

               

               

53. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ 'ಸಮೀಕರಣ' (Assimilation) ಎಂದರೇನು?

ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು (schemes) ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದು. ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಹಳೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು.

54. ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಪ್ರಕಾರ, 'ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ' (Object Permanence) ಯಾವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?

ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಸಂವೇದನಾ-ಚಾಲಕ ಹಂತ. ಮೂರ್ತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ.

               

               

55. ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತ ಯಾವುದು?

ಸಂವೇದನಾ-ಚಾಲಕ ಹಂತ. ಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಮೂರ್ತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ. ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ.

56. ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದು ನಿಜ?

ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ. ಚಿಂತನೆಗಿಂತ ಭಾಷೆ ಮೊದಲೇ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಗಿಂತ ಭಾಷೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ.

               

               

57. 'ಬ್ರೋಂಫೆನ್‌ಬ್ರೆನ್ನರ್‌ನ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ'ದಲ್ಲಿ (Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory), ಮಗುವಿನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಯಾವುದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ಮೆಸೊಸಿಸ್ಟಮ್. ಎಕ್ಸೋಸಿಸ್ಟಮ್. ಮೈಕ್ರೋಸಿಸ್ಟಮ್. ಮ್ಯಾಕ್ರೋಸಿಸ್ಟಮ್.

58. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಆತ್ಮಗೌರವ' (Self-esteem) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ಕೇವಲ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು. ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ನೀಡುವುದು. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು. ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

               

               

59. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳ (Children with Special Needs) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ' (Individualized Education Plan - IEP) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಅವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದು.

60. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ 'ಅರ್ಜಿ ಪದ್ಧತಿ' (Transfer of Learning) ಎಂದರೇನು?

ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು. ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು.

               

               

61. 'ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧತೆ' (Readiness for Learning) ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವುದು. ಕಲಿಕಾರ್ಥಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ದೈಹಿಕ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇರುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವುದು.

62. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ನಿರ್ಮಾಣವಾದಿ ವಿಧಾನ' (Constructivist Approach) ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಾಯಿಪಾಠ ಮಾಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ನಡೆಯುವುದು.

               

               

63. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿಯಂತ್ರಣ' (Emotional Regulation) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?

ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿಕ್ಕುವುದು.

64. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವೈಫಲ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ' (Error Analysis) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

               

               

65. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ'ಯನ್ನು (Critical Thinking) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದು.

66. 'ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು' (Patterns of Development) ಸ್ಥಿರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಯಾವ ತತ್ವ ಹೇಳುತ್ತದೆ?

ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾ: ಸೆಫಾಲೊಕಾಡಲ್, ಪ್ರೋಕ್ಸಿಮೋಡಿಸ್ಟಲ್). ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಿರತೆ ಇಲ್ಲ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

               

               

67. ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್‌ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, 'ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ vs ಕೀಳರಿಮೆ' (Industry vs. Inferiority) ಹಂತವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಪೂರ್ವ-ಶಾಲೆ (3-5 ವರ್ಷಗಳು). ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ವಯಸ್ಸು (6-12 ವರ್ಷಗಳು). ಹದಿಹರೆಯ (12-18 ವರ್ಷಗಳು). ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆ.

68. 'ಪ್ರೇರಣೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ'ದಲ್ಲಿ (Motivation Theory), ಅಬ್ರಹಾಂ ಮಾಸ್ಲೋ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ (Hierarchy of Needs) ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಅಗತ್ಯ ಯಾವುದು?

ದೈಹಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು. ಭದ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳು. ಸ್ವಯಂ-ವಾಸ್ತವೀಕರಣ (Self-actualization). ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು.

               

               

69. 'ಕಲಿಕಾ ವರ್ಗಾವಣೆ'ಯ (Transfer of Learning) ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ.

ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯದಿರುವುದು. ಕಲಿತ ವಿಷಯವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು.

70. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ'ಯನ್ನು (Individual Interest) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವುದು. ಕಠಿಣ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

               

               

71. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ 'ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳ ಪರಿಣಾಮ' (Pygmalion Effect) ಎಂದರೇನು?

ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡಿಮೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

72. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಹಂತಗಳ" (Stages) ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುತ್ತವೆ?

ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ಸನ್‌ನ ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಮಾನವತಾವಾದಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

               

               

73. ಮಕ್ಕಳು 'ಬಾಲ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ' (Early Childhood) ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ?

ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ.

74. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ 'ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು' (Desired Learning Outcomes) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ಶಾಲೆಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

               

               

75. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಭಾಷಾ ವಿಕಾಸ'ಕ್ಕೆ (Language Development) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನೋಮ್ ಚೋಮ್ಸ್ಕಿಯ (Noam Chomsky) ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೊಡುಗೆ ಏನು?

ಭಾಷೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಸರದಿಂದ ಕಲಿಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರ್ಗತ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನ ಸಾಧನವನ್ನು (Language Acquisition Device - LAD) ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷೆ ಕೇವಲ ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ ಕೇವಲ ಕಲಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ.

76. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ' (Diverse Learning Materials) ಬಳಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು. ವಿವಿಧ ಕಲಿಕಾ ಶೈಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು.

               

               

77. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ'ಯನ್ನು (Independence and Autonomy) ಬೆಳೆಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಕು?

ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು. ಅವರನ್ನು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು.

78. 'ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವಿಧಾನ' (Comparison and Contrast Method) ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ?

ಇದು ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭ.

               

               

79. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಆತ್ಮಸಂಯಮ' (Self-regulation) ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಂಶ ಯಾವುದು?

ಪೋಷಕರ ಅತಿಯಾದ ನಿಯಂತ್ರಣ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲು, ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಯಾವುದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದದಿರುವುದು. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು.

80. 'ಮೌಲ್ಯ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ'ದ (Value-based Education) ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

               

               

81. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಶ್ಚಿಂತತೆ' (Student Well-being) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು, ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಶಾಲೆಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ.

82. 'ಶಿಕ್ಷಕ-ಪೋಷಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವ' (Teacher-Parent Partnership) ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಕೇವಲ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಕೇವಲ ಶಾಲೆಯ ಘನತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

               

               

83. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕಲಿಕಾ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು' (Diverse Learning Styles) ಗುರುತಿಸಿ ಗೌರವಿಸುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಇದು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೂ ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು. ಕೇವಲ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಲಾಭವಾಗಲು. ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಲು.

84. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಕಲಿಕೆ' (Personalized Learning) ಎಂದರೇನು?

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಂತೆ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆ ನಡೆಯುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ.

               

               

85. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ'ಯ (Social-Emotional Learning - SEL) ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ವಹಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವು, ಸಂಬಂಧಗಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಕೇವಲ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡಲು.

86. 'ಕಲಿಕಾ ದುರ್ಬಲತೆ' (Learning Disability) ಎಂದರೇನು?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ ಇದ್ದರೂ, ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ (ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಗಣಿತ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಕಡಿಮೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಆಸಕ್ತಿ. ದೈಹಿಕ ನ್ಯೂನತೆ.

               

               

87. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಜಿಜ್ಞಾಸೆ'ಯನ್ನು (Curiosity) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು.

88. 'ಬೋಧನಾ ಶಾಸ್ತ್ರ' (Pedagogy) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಬೋಧನೆ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ. ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆ. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿ.

               

               

89. 'ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದು' (Pacing oneself) ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ?

ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕಲಿಕೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಕಲಿಕೆ. ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆ. ಕಂಠಪಾಠ ಕಲಿಕೆ.

90. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯನ್ನು' (Positive Behavior) ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಕೇವಲ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು. ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಪ್ರಶಂಸಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಯಾವುದೇ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಸರಿಸುವುದು.

               

               

91. 'ಕಲಿಕಾ ಪರಿಸರ' (Learning Environment) ದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯ?

ಕೇವಲ ತರಗತಿಯ ಗೋಡೆಗಳ ಬಣ್ಣ. ದೈಹಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಸವಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶಗಳು. ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. ಕೇವಲ ಶಾಲೆಯ ಕಟ್ಟಡದ ಗುಣಮಟ್ಟ.

92. 'ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು' ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಸಾರಾಂಶ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Summative Assessment). ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (Formative Assessment). ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಗುಂಪು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

               

               

93. 'ಮಗುವಿನ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಶಿಕ್ಷಣ' (Child-Centered Education) ಯಾವ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವುದು. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.

94. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ 'ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ಪಾತ್ರ' (Role of Activity) ಏನು?

ಕೇವಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿರತರನ್ನಾಗಿಡುವುದು. ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅನುಭವ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

               

               

95. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 'ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ' (Creative Problem Solving) ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬಹುದು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ವಿಭಿನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು, ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು. ಒಂದೇ ಒಂದು "ಸರಿಯಾದ" ಉತ್ತರವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.

96. 'ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರ' (Role of Technology in Education) ಏನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಕಲಿಕಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪಾಠಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು.

               

               

97. 'ಕಲಿಕಾ ಸವಾಲುಗಳು' (Learning Challenges) ಎಂದರೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ. ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಅಡಚಣೆಗಳು ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡಿದ ಕಠಿಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಕೇವಲ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಕೊರತೆ.

98. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ 'ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ' (Professional Development) ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರಜೆ ಸಿಗಲು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನವೀಕರಿಸಲು. ಕೇವಲ ವೇತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು. ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು.

               

               

99. 'ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ' (Life Skills Education) ದ ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿ ಏನು?

ಕೇವಲ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು (ಉದಾ: ಸಂವಹನ, ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ) ಕಲಿಸುವುದು. ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು. ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

100. 'ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ಅಂಶಗಳು' (Barriers to Learning) ಎಂದರೇನು?

ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಪ್ಪುಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಅಂಶಗಳು (ಉದಾ: ಬಡತನ, ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕಲಿಕಾ ವಿಕಲತೆಗಳು, ಅಸಮರ್ಪಕ ಬೋಧನೆ). ಕೇವಲ ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣ. ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರದ ಕೊರತೆ.

Certificate

This certificate is proudly presented to

[Your Name Here]

for successfully participating in the

ಶಿಶು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾಶಾಸ್ತ್ ಕ್ವಿಜ್

Achieving a score of out of 100 questions!

Date Issued:

Edutube Kannada The Digital World of Free Education

My goal is to master the Child Development and Pedagogy through continuous learning.!